Игра на инструменте задействует почти всё сразу: слух, зрение (ноты), мелкую моторику, память, внимание, эмоции и координацию рук. Неудивительно, что мозг музыканта отличается. Вопрос в том, музыка меняет мозг или музыкантами становятся люди с особенностями мозга.

Мозг музыкантов

Готфрид Шлауг и коллеги в 1995 году сравнили мозг профессиональных музыкантов и людей без музыкального образования. У музыкантов, особенно начавших занятия в раннем детстве, оказалось асимметричным строение слуховой области, а также большее мозолистое тело, соединяющее полушария (см. «Мозолистое тело»). Это согласуется с тем, что игра требует согласованной работы обеих рук. Однако так можно получить различия, которые существовали до начала занятий.

Опыт с детьми

Кризин Хайд, Шлауг и коллеги (2009) провели проверку, избавленную от этой проблемы. Шестилетние дети были разделены на две группы: одни 15 месяцев брали уроки игры на фортепиано, другие занимались музыкальной деятельностью в группе без инструмента. До начала мозг и способности были сходны. После занятий у учившихся играть выросли изменения в слуховых и двигательных областях мозга и улучшились моторные и слуховые тесты, связанные с занятиями. Это одно из лучших свидетельств того, что обучение формирует мозг (см. «Нейропластичность»).

Музыка делает умнее?

Гленн Шелленберг в 2004 году набрал шестилетних детей и разделил на группы с уроками музыки, драмой, или без занятий. Через год у детей, занимавшихся музыкой, IQ вырос чуть сильнее, примерно на 2–3 балла, чем у остальных. Но группа с драмой тоже улучшилась в социальных навыках. Появилось ожидание, что музыка повышает интеллект в целом.

Однако обзор Джованни Сала и Фернанда Гобе (2017) проанализировал десятки исследований. Вывод: влияние музыкального обучения на общие когнитивные и школьные способности очень мало или отсутствует, особенно в хорошо контролируемых работах. Эффекты, наблюдаемые в нескольких исследованиях, могут отражать то, что в музыку идут дети с более высокими способностями и мотивацией, а также семейный фон: поддержка родителей, доступные занятия. Есть исследования близнецов, показывающие, что задатки и интерес к музыке частично наследуются (см. «Близнецовые исследования»).

Что точно

  • Музыкальные занятия улучшают музыкальные способности, слух, чувство ритма и моторику.
  • Они могут улучшать обработку речи в шуме и слуховое внимание: данные в целом положительные, но тоже не однозначны.
  • Радость, дисциплина, общение — ценности сами по себе.
  • «Далёкий перенос» на математику и чтение надёжно не доказан.

Совет родителям

Отдавайте ребёнка заниматься музыкой, если ему и вам это нравится, ради самой музыки. Не ожидайте, что она сама повысит оценки. Занятия лучше выдерживаются, когда ребёнок выбирает инструмент и получает удовольствие. См. также «Восприятие музыки» и «Память и музыку».