Школа ждёт правильных ответов, а творчество рождает неожиданные. Эти ожидания часто сталкиваются. Но противоречие не неизбежно, если понять, что творчество бывает разным.

Четыре «С»

Рональд Бегетто и Джеймс Кауфман предложили различать уровни. Большое «С» — выдающиеся достижения, меняющие область (Дарвин, Бах). Профессиональное «про-С» — экспертный уровень в области. Малое «с» — повседневная изобретательность: придумать способ собрать мебель, написать оригинальный тост. И «мини-с» — личное открытие в процессе обучения: ребёнок, который впервые понял, почему вода в стакане кажется преломлённой, создаёт для себя новое понимание, даже если взрослым оно давно известно. В статье 2007 года они подчёркивают, что «мини-с» — основа школьного творчества. Такое открытие может стать началом большего. Школа обычно не ищет его, потому что для неё важнее результат проверки.

Чего ждут учителя

Опросы учителей разных стран обнаруживали странную картину: на словах они ценят творческих учеников, но в реальности предпочитают послушных, привычных и аккуратных. Творческие дети задают неудобные вопросы, переключаются между темами и выбиваются из ритма урока. Если оценка ставится только за ответ, совпавший с эталоном, оригинальность становится риском.

Что известно о методах

  • Открытые задачи. Вопросы с несколькими правильными ответами и проекты, где ученик выбирает путь.
  • Опора на знания. Творчество без материала бедно. Учебный материал и творческие задания сочетаются лучше, чем противопоставляются.
  • Направляемое открытие. Чистое «открой сам» часто неэффективно для новичков (об этом спорили Кирчнер, Свеллер и Кларк), а подсказки, примеры, постепенное усложнение работают лучше.
  • Безопасность. Отношение к ошибке как источнику информации.
  • Обратная связь. Критерии должны включать оригинальность наряду с правильностью.

Что с мотивацией

Творческие задания лучше работают, когда интересны сами по себе. Давление оценок и награды могут подавить интерес (см. статью «Творчество и вознаграждение»).

Осторожность

Программы «развития творчества» часто обещают много, но их эффект на реальные достижения плохо изучен: многие исследования измеряют результат тестами, схожими с тренировкой. Лучшее, что можно сделать, — не искоренять любознательность и поощрять разнообразие идей наряду с точностью. Это реально и без дорогих курсов.